Passer de l’oral à l’écrit : se préparer à apprendre à lire — GS
Références documentaires de Français dans le domaine Passer de l’oral à l’écrit : se préparer à apprendre à lire, pour la classe GS.
Références documentaires. Les entrées ci-dessous proviennent du catalogue des programmes déjà publié pour l'année scolaire 2026–2027. Leurs rattachements ne constituent pas, à eux seuls, une certification d'exhaustivité des obligations annuelles. Aucun choix de méthode n'est associé à ces références.
Notions et références
38 références
Comprendre des textes lus par le professeur
- Comprendre des histoires dont les actions sont organisées autour d’une structure répétitive (rencontres successives) et commencer à comprendre les informations implicites (émotions, états et sentiments des personnages).
- Comprendre des histoires où l’enchainement des actions est lié au destin de personnages centraux ou secondaires qui évoluent et interagissent, dans des lieux diversifiés.
- Comprendre des histoires où l’enchainement des actions peut être rattaché à des expériences connues de la vie quotidienne (le bain, le coucher, etc.).
- Comprendre les émotions, les intentions et les sentiments qui animent les personnages.
- Construire les caractéristiques des personnages archétypaux (loup, princesse, ogre, sorcière, renard, fée, etc.).
- Établir un lien entre la lecture effectuée et sa propre expérience.
- Identifier et décrire le personnage principal et les personnages secondaires.
- Reconnaitre un personnage, le nommer et le situer dans les illustrations.
Connaitre le nom des lettres
- Connaitre la correspondance entre les lettres scriptes majuscules et minuscules et les lettres cursives minuscules.
- Connaitre le nom des lettres de l’alphabet.
- Connaitre les différentes graphies d’une même lettre (majuscule lettre capitale; minuscules scriptes; cursives).
- Distinguer des lettres visuellement proches (b/d, c/e/o, p/q) grâce à leur écriture cursive et les nommer correctement.
- Nommer les lettres de son prénom et quelques lettres de mots connus (le professeur nomme systématiquement les lettres).
- Reconnaitre et nommer certaines lettres de son prénom écrit en capitales.
Connaitre le son des lettres
- Connaitre le nom des lettres de l’alphabet et leur valeur sonore hormis les occlusives.
- Discriminer des mots auditivement proches.
Découvrir les supports de l’écrit
- Différencier les types d’écrits et associer un écrit à un projet d’écriture ou de communication.
- Prendre conscience de la notion de destinataire et de contenu de la requête adressée par un écrit.
- Reconnaitre, nommer et identifier la fonction de différents écrits rencontrés dans la vie courante.
- Repérer et dégager la structure et l’organisation (mise en page, typographie) de formes d’écrits fréquemment utilisés en classe (structure de la lettre, de la recette, du conte, d’un écrit documentaire, d’une notice de fabrication).
- Repérer les outils fonctionnels utilisés quotidiennement en classe (étiquette du prénom, emploi du temps, affiches, etc.).
Écouter, identifier, discriminer et reproduire des sons
- Augmenter sa mémoire auditive et sa capacité de concentration.
- Comparer des histoires lues en français et dans une autre langue.
- Écouter des chants, des comptines, des histoires connues dans des versions en français et en langue étrangère.
- Entendre, discriminer des phonèmes.
- Identifier les sons de la langue, lors de situations d’écoute proposées par le professeur.
- Identifier un mot donné à l’oral dans une phrase, dans un texte.
- Participer à des jeux dans une autre langue: jeux de doigts, rondes, jeux dansés, mimes, jeux de cour, jeux de cartes.
- Utiliser la voix parlée, chantée et les possibilités vocales (imitation de sons, onomatopées) afin d’expérimenter différents sons.
- Utiliser les possibilités sonores de la voix.
Manipuler des syllabes orales puis des phonèmes
- Dire des comptines courtes comprenant des phonèmes proches.
- Dire des comptines courtes comprenant des phonèmes proches.
- Entendre, discriminer, manipuler des phonèmes.
- Manipuler les syllabes d’un mot (ajout, suppression, permutation, répétition, fusion, substitution).
- Repérer et produire des rimes et des assonances.
- Scander les syllabes d’un mot.
- Scander les syllabes d’un mot.
- Supprimer, ajouter, remplacer, inverser, substituer, fusionner les syllabes d’un mot.
Documents sources
- Ouvrir le document officiel ↗ · Pages 7, 8, 9, 10, 11