Compréhension de l’oral : écouter et comprendre — CP
Références documentaires de Langues vivantes étrangères et régionales dans le domaine Compréhension de l’oral : écouter et comprendre, pour la classe CP.
Références documentaires. Les entrées ci-dessous proviennent du catalogue des programmes déjà publié pour l'année scolaire 2026–2027. Leurs rattachements ne constituent pas, à eux seuls, une certification d'exhaustivité des obligations annuelles. Aucun choix de méthode n'est associé à ces références.
Notions et références
17 références
Comprendre et agir (CO-CP)
- Agir en suivant les indications données par des verbes d’action qui peuvent être associés à des prépositions permettant de se repérer dans l’espace.
- l’élève peut montrer sa compréhension par une action ou une gestuelle adaptée.
- Reconnaitre quelques formes courantes de l’impératif afin de réagir à des consignes et instructions simples accompagnées de gestes ou de supports visuels (consignes de la classe, instructions de jeu ou étapes d’une recette, etc.).
Comprendre quelques mots familiers et expressions très courantes (CO-CP)
- Identifier l’humeur de ses interlocuteurs (tristesse, joie, colère) en s’aidant de l’émotion portée par la voix, les gestes et les expressions du visage.
- Identifier les verbes permettant d’exprimer le gout et le dégout, ainsi que quelques adjectifs accompagnés de gestes, expressions du visage ou d’un support visuel.
- il peut repérer des mots simples ou des expressions toutes faites, à condition qu’ils soient prononcés en face-à-face, accompagnés de visuels ou de gestes et éventuellement répétés.
- l’élève peut reconnaitre des consignes, des jours de la semaine, des dates, des nombres connus, des prix, à condition qu’ils soient prononcés clairement et lentement dans un contexte bien défini, quotidien et familier;
- Reconnaitre les pronoms interrogatifs usuels
- Reconnaitre les pronoms personnels sujets (je, tu), compléments (moi, toi) et les déterminants possessifs (mon, ton) accompagnés de gestes.
- Repérer les mots simples et familiers accompagnés de visuels (famille et environnement immédiat).
- Repérer quelques mots du champ lexical de la prise de contact ou des salutations
Suivre le fil d’une histoire adaptée à l’âge des élèves et suffisamment étayée (CO-CP)
- il peut associer un document oral à un document visuel parmi deux propositions très contrastées.
- il peut identifier des mots, des noms et des chiffres connus, dans des énoncés ou des enregistrements courts et simples, à condition que la prononciation soit lente et claire;
- l’élève peut reconnaitre des mots courants, à condition qu’ils soient prononcés lentement dans un contexte clairement défini, quotidien et familier (comptines, courtes chansons, albums de littérature jeunesse, saynètes);
- Reconnaitre certaines lettres de l’alphabet et les chiffres.
- Reconnaitre des mots simples en s’appuyant sur les indices visuels (affiches, images, animations visuelles) et sonores (onomatopées, bruitages, musiques).
- Reconnaitre les mots familiers pour parler de soi, de sa sphère immédiate et des thématiques culturelles et disciplinaires travaillées en classe.
Documents sources
- Ouvrir le document officiel ↗ · Pages 4, 5, 6