Principes et mise en œuvre — CP
Références documentaires de Français dans le domaine Principes et mise en œuvre, pour la classe CP.
Références documentaires. Les entrées ci-dessous proviennent du catalogue des programmes déjà publié pour l'année scolaire 2026–2027. Leurs rattachements ne constituent pas, à eux seuls, une certification d'exhaustivité des obligations annuelles. Aucun choix de méthode n'est associé à ces références.
Notions et références
- Consacrer des séances quotidiennes à la compréhension
Tout au long du cycle 2, le professeur consacre des séances quotidiennes à la compréhension de textes issus de tous les domaines disciplinaires, plus denses, plus longs et complexes que ceux que l’élève peut lire seul.
- Consacrer quotidiennement du temps à l’oral
L’enseignement de l’oral s’appuie sur des séances quotidiennes adossées aux activités de la classe et sur un temps quotidien d’entrainement à l’écoute ou à la prise de parole.
- Construire un outil lexical personnel
Dans l’année, chaque élève construit progressivement un outil personnel de collecte et de structuration du vocabulaire pouvant l’accompagner tout au long du cycle.
- Enseignement explicite, structuré et progressif
Au cycle 2, l’enseignement du français s’inscrit dans un enseignement explicite, structuré et progressif.
- Enseigner 4 corpus de vocabulaire par période en CP
Le professeur enseigne 4 corpus de vocabulaire par période en CP.
- Enseigner le vocabulaire quotidiennement
Le vocabulaire doit faire l’objet d’un enseignement quotidien, explicite et structuré lors de séances dédiées distinctes de celles de grammaire et d’orthographe.
- Enseigner les CGP quotidiennement au CP
Au CP, l’apprentissage des correspondances graphophonémiques est systématique, intensif, structuré et quotidien.
- Exercer régulièrement le geste graphique
Chaque élève exerce son geste graphique chaque semaine.
- Faire écrire à plusieurs moments de la journée
Chaque élève écrit à plusieurs moments de la journée.
- Faire lire des textes à voix haute quotidiennement
Tout au long du cycle, l’élève lit quotidiennement des textes à voix haute.
- Faire mémoriser une dizaine de poèmes par an
Le professeur fait mémoriser une dizaine de poèmes par an, de longueur et de complexité progressives.
- Inscrire le français dans les dix heures hebdomadaires
Les composantes du français s’inscrivent dans les dix heures hebdomadaires dévolues au français, sans que les apprentissages de lecture, écriture et oral se limitent à ce seul volume.
- Lire chaque semaine des textes plus longs et résistants
Le professeur lit à voix haute toutes les semaines des textes plus longs et résistants et conçoit des séances de compréhension associées.
- Mesurer régulièrement la vitesse de lecture
Le professeur mesure la vitesse de lecture des mots et des textes afin d’identifier les besoins d’automatisation du décodage.
- Participer à plusieurs écrits collaboratifs dès le CP
Dès le CP, chaque élève participe dans l’année à la rédaction de plusieurs écrits collaboratifs dirigés par le professeur, allant au-delà d’une demi-page.
- Pratiquer des exercices de copie à partir de la période 4 du CP
À partir de la période 4 du CP, chaque élève pratique des exercices de copie.
- Prévoir quotidiennement grammaire, orthographe et dictée
Chaque élève bénéficie quotidiennement d’un temps d’enseignement explicite de la grammaire et de l’orthographe et fait une dictée en lien avec les apprentissages conduits.
- Remémorer les corpus de vocabulaire chaque semaine
Chaque élève bénéficie chaque semaine de séances de remémoration des corpus de vocabulaire étudiés, y compris ceux du cycle 1.
Documents sources
- Ouvrir le document officiel ↗ · Pages 2, 3, 4, 9, 13, 16