Vivre en république — CM2
Références documentaires de Enseignement moral et civique dans le domaine Vivre en république, pour la classe CM2.
Références documentaires. Les entrées ci-dessous proviennent du catalogue des programmes déjà publié pour l'année scolaire 2026–2027. Leurs rattachements ne constituent pas, à eux seuls, une certification d'exhaustivité des obligations annuelles. Aucun choix de méthode n'est associé à ces références.
Notions et références
14 références
À l’école laïque
- Le respect des croyances est assuré, mais, comme ailleurs, leur expression est limitée par la loi. Celle-ci protège les élèves de toute influence religieuse et préserve leur liberté de conscience;
- nul ne peut être discriminé pour sa croyance ou ses convictions, mais nul n’a non plus le droit d’imposer ses croyances ou ses convictions aux autres.
Citoyenneté et nationalité
- comprendre que le terme de devoir peut aussi désigner une réalité plus morale, qui doit guider le citoyen dans son comportement dans l’espace public;
- connaître et comprendre les symboles républicains mentionnés par la Constitution: drapeau, hymne, devise, et d’autres coutumiers comme Marianne; connaître la fête nationale du 14 juillet (héritière de la Fête de la Fédération de 1790); comprendre la nécessité de respecter ces symboles;
- connaître le rôle politique des citoyennes et des citoyens: ils ont vocation à participer à la vie politique du pays et à l’évolution des institutions (découverte des procédures générales d’élaboration de la loi);
- Connaître les conditions d’acquisition de la nationalité française: montrer le lien étroit entre citoyenneté et nationalité. Un citoyen bénéficie de droits civils, puis politiques à sa majorité, et tout individu bénéficie de droits civils;
- connaître les devoirs du citoyen et de toute personne résidant sur le territoire national: respecter les lois, contribuer à financer les dépenses publiques. Chaque citoyen doit respecter les droits des autres qui sont identiques aux siens (Déclaration des droits de l’homme et du citoyen, art. 3 et 13);
- savoir que la République française est membre de l’Union européenne (UE).
Libertés et droits fondamentaux
- approfondir avec les droits dits « de troisième génération », qui résultent du droit de chacun de « vivre dans un environnement équilibré et respectueux de la santé » (art. 1er de la Charte de l’environnement).
- Faire connaître les droits et libertés fondamentaux institués par la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen (1789), la Déclaration universelle des droits de l’homme (1948) et la Charte des droits fondamentaux de l’Union européenne (2000);
- mettre en avant certains droits politiques, économiques et sociaux qui en découlent: suffrage universel, droit à l’emploi, à la protection de la santé, à la gratuité de l’enseignement public, accès à la culture, droits environnementaux (Charte de l’environnement);
- montrer que les droits fondamentaux s’exercent dans le cadre de la loi (exemple de la liberté d’expression);
Respecter les droits de tous
- faire reconnaitre les atteintes aux personnes: le racisme, l’antisémitisme, le sexisme, la xénophobie, l’homophobie, le harcèlement; savoir que l’expression des discriminations est sanctionnée par la loi.
- Montrer que la lutte contre les discriminations suppose la déconstruction des préjugés et des stéréotypes;
Documents sources
- Ouvrir le document officiel ↗ · Pages 12, 13, 14