La matière, les mouvements et les signaux — CM1
Références documentaires de Sciences et technologie dans le domaine La matière, les mouvements et les signaux, pour la classe CM1.
Références documentaires. Les entrées ci-dessous proviennent du catalogue des programmes déjà publié pour l'année scolaire 2026–2027. Leurs rattachements ne constituent pas, à eux seuls, une certification d'exhaustivité des obligations annuelles. Aucun choix de méthode n'est associé à ces références.
Notions et références
24 références
Différents types de mouvement
- Mesurer une distance lors du déplacement d’un objet.
- Mesurer une distance lors du déplacement d’un objet.
- Mesurer une durée, comme intervalle entre deux instants, lors du déplacement d’un objet.
- Mesurer une durée, comme intervalle entre deux instants, lors du déplacement d’un objet.
États et constitution de la matière à l’échelle macroscopique
- Comparer les masses de différents objets à l’aide d’un dispositif simple qui peut être conçu par les élèves (poulie et cordelette, balance romaine, à fléau, à plateaux).
- Comparer les masses de différents objets à l’aide d’un dispositif simple qui peut être conçu par les élèves (poulie et cordelette, balance romaine, à fléau, à plateaux).
- Constater que certains solides peuvent se dissoudre dans l’eau.
- Constater que certains solides peuvent se dissoudre dans l’eau.
- Distinguer des mélanges homogènes et des mélanges hétérogènes.
- Distinguer des mélanges homogènes et des mélanges hétérogènes.
- Mesurer la masse d’un solide ou d’un liquide à l’aide d’une balance (balance romaine, balance à plateaux, balance électronique) en tarant la balance le cas échéant.
- Mesurer la masse d’un solide ou d’un liquide à l’aide d’une balance (balance romaine, balance à plateaux, balance électronique) en tarant la balance le cas échéant.
- Observer le phénomène de saturation lors du mélange d’un solide dans l’eau et en rendre compte quantitativement.
- Observer le phénomène de saturation lors du mélange d’un solide dans l’eau et en rendre compte quantitativement.
- Séparer les constituants d’un mélange de solides ou d’un mélange solide-liquide par tamisage, décantation, filtration.
- Séparer les constituants d’un mélange de solides ou d’un mélange solide-liquide par tamisage, décantation, filtration.
Signaux
- Observer et classer des matériaux selon qu’ils sont transparents, opaques à la lumière ou translucides.
- Observer et classer des matériaux selon qu’ils sont transparents, opaques à la lumière ou translucides.
- Observer, schématiser et nommer les phases de la Lune.
- Observer, schématiser et nommer les phases de la Lune.
- Produire des ombres et associer leurs positions et leurs tailles à celles de la source lumineuse et de l’objet opaque.
- Produire des ombres et associer leurs positions et leurs tailles à celles de la source lumineuse et de l’objet opaque.
- Produire expérimentalement une ombre (déficit de lumière associé à une source) à l’aide d’un objet opaque et distinguer ombre propre et ombre portée (sur le sol ou sur un écran).
- Produire expérimentalement une ombre (déficit de lumière associé à une source) à l’aide d’un objet opaque et distinguer ombre propre et ombre portée (sur le sol ou sur un écran).
Documents sources
- Ouvrir le document officiel ↗ · Pages 4, 5