Nombres et calcul — CE2

Ajouter deux nombres inférieurs à 100 en les décomposant.

Ajouter 8, 9, 18, 19, 28, 29, 38 ou 39 à un nombre en utilisant une dizaine proche puis une correction.

Ajouter 9 à un nombre par compensation.

Ajouter 9, 19 ou 29 à un nombre par compensation.

Ajouter un nombre inférieur à 9 lorsque l’ajout conduit à changer de dizaine.

Ajouter un nombre inférieur à 9 lorsqu’il n’y a pas de formation d’une nouvelle dizaine.

Pour les calculs mentaux s’appuyant sur la numération ou des procédures apprises, restituer quinze résultats en trois minutes en fin de CE2.

Connaitre certaines moitiés usuelles de centaines.

Connaitre certaines moitiés usuelles de dizaines.

Connaitre certains doubles usuels jusqu’à 600.

Connaitre certains doubles usuels jusqu’à 75.

Connaitre les décompositions multiplicatives de 60.

Connaitre les doubles des nombres de 1 à 20.

Connaitre les moitiés des nombres pairs de 2 à 40.

Connaitre les multiples de 25 : 25, 50, 75 et 100.

Connaitre dans les deux sens les tables d’addition.

Connaitre dans les deux sens les tables de multiplication.

Déterminer la moitié d’un nombre pair en s’appuyant sur des moitiés mémorisées.

Déterminer la moitié d’un nombre pair en le décomposant en centaines, dizaines et unités.

En calcul mental CE2, les nombres en jeu et les résultats cherchés sont inférieurs ou égaux à 10 000.

Multiplier un nombre entier par 4 en le multipliant par 2 puis encore par 2.

Multiplier un nombre entier par 8 en le multipliant successivement trois fois par 2.

Multiplier un nombre entier par 10 en raisonnant sur les unités de numération.

Multiplier un nombre entier par 100 en raisonnant sur les unités de numération.

Multiplier un nombre inférieur à 10 par un nombre entier de dizaines en décomposant le facteur en un chiffre multiplié par 10.

Calculer le produit d’un nombre compris entre 11 et 19 par un nombre inférieur à 10 en utilisant la distributivité.

Calculer le produit d’un nombre compris entre 11 et 99 par un nombre inférieur à 10 en décomposant le plus grand facteur et en utilisant la distributivité.

Les procédures de calcul mental enseignées au CP et au CE1 sont utilisées tout au long du CE2 afin de renforcer leur automatisation.

Soustraire 9 à un nombre par compensation.

Soustraire 9, 19, 29 ou 39 à un nombre.

Soustraire un nombre inférieur à 9 lorsque le retrait impose un changement de dizaine.

Soustraire un nombre inférieur à 9 lorsqu’il n’y a pas de changement de dizaine.

Trouver le complément d’un nombre à la dizaine supérieure.

Additionner deux fractions lorsque le dénominateur de l’une est un multiple du dénominateur de l’autre.

Additionner des fractions de même dénominateur en s’appuyant sur la verbalisation.

Comparer deux fractions lorsque le dénominateur de l’une est un multiple du dénominateur de l’autre et justifier.

Comparer deux fractions inférieures à 1 ayant le même dénominateur et justifier la réponse.

Comparer deux fractions inférieures à 1 ayant le même numérateur et justifier la réponse.

Établir des égalités de fractions inférieures ou égales à 1.

Les fractions rencontrées au CE2 ont un dénominateur inférieur ou égal à 12 et sont inférieures ou égales à 1.

Mesurer des longueurs non entières par rapport à une unité en utilisant des fractions.

Partager une unité de longueur en fractions d’unité.

Soustraire deux fractions lorsque le dénominateur de l’une est un multiple du dénominateur de l’autre.

Soustraire des fractions de même dénominateur en s’appuyant sur la verbalisation.

Tracer un segment de longueur donnée exprimée en fractions d’unité.

Comparer des nombres entiers en utilisant les symboles =, < et >.

Connaitre la suite écrite des nombres jusqu’à dix-mille.

Connaitre la suite orale des nombres jusqu’à dix-mille.

Connaitre la valeur des chiffres en fonction de leur position dans un nombre.

Construire une collection de cardinal donné.

Décomposer un nombre sous la forme de produits par 1 000, 100, 10 et 1.

Décomposer un nombre sous forme additive en milliers, centaines, dizaines et unités.

Dénombrer des collections en utilisant les unités de numération.

Écrire un nombre en chiffres, lire un nombre écrit en chiffres et relier cette écriture aux autres représentations du même nombre.

Écrire un nombre en lettres et relier cette écriture aux autres représentations du même nombre.

Exprimer un nombre en unités de numération et passer de cette écriture aux autres représentations du même nombre.

Encadrer des nombres entiers.

Intercaler des nombres entiers.

Nommer oralement un nombre et relier son nom aux autres représentations du même nombre.

Ordonner des nombres dans l’ordre croissant ou décroissant.

Placer un nombre ou déterminer le nombre associé à un point sur une demi-droite graduée de 1 en 1.

Placer un nombre ou déterminer le nombre associé à un point sur une demi-droite graduée de 10 en 10.

Placer un nombre ou déterminer le nombre associé à un point sur une demi-droite graduée de 100 en 100.

Placer un nombre ou déterminer le nombre associé à un point sur une demi-droite graduée de 1000 en 1000.

Représenter un nombre avec du matériel de numération et passer de cette représentation aux autres représentations du même nombre.

Les connaissances et savoir-faire attendus en CE2 concernent les nombres jusqu’à 10 000.

Comprendre et utiliser « égal à », « supérieur à », « inférieur à » et « compris entre ... et ... ».

Connaitre et utiliser les relations entre unités, dizaines, centaines et milliers.

Comprendre le sens de la division et utiliser le symbole ÷.

Effectuer des additions et des soustractions posées avec des montants en euro écrits avec une virgule.

Poser et effectuer des additions en colonnes avec des nombres entiers.

Poser et effectuer des soustractions en colonnes avec des nombres entiers.

Poser et effectuer la multiplication d’un nombre à deux ou trois chiffres par un nombre à un ou deux chiffres.

Comprendre que la division est l’opération inverse de la multiplication.

Comprendre et utiliser les mots « facteur », « produit » et « multiple ».

Comprendre et utiliser les mots « terme », « somme » et « différence ».