Espace et géométrie — CE2

Connaitre les propriétés relatives aux angles et aux égalités de longueur du carré.

Connaitre les propriétés relatives aux angles et aux égalités de longueur du losange.

Connaitre les propriétés relatives aux angles et aux égalités de longueur du rectangle.

Reproduire ou construire un carré avec les instruments adaptés.

Reproduire ou construire un cercle avec les instruments adaptés.

Reproduire ou construire un rectangle avec les instruments adaptés.

Reproduire ou construire un triangle avec les instruments adaptés.

Reproduire ou construire un triangle rectangle avec les instruments adaptés.

Reconnaitre, nommer et décrire le carré.

Reconnaitre, nommer et décrire le losange.

Reconnaitre, nommer et décrire le rectangle.

Reconnaitre, nommer et décrire le triangle.

Reconnaitre, nommer et décrire le triangle rectangle.

Connaitre et utiliser le codage d’un angle droit.

Connaitre et utiliser le codage indiquant que des segments ont la même longueur.

Utiliser à bon escient le terme géométrique « angle ».

Utiliser à bon escient le terme géométrique « angle aigu ».

Utiliser à bon escient le terme géométrique « angle droit ».

Utiliser à bon escient le terme géométrique « angle obtus ».

Utiliser à bon escient le terme géométrique « carré ».

Utiliser à bon escient le terme géométrique « centre ».

Utiliser à bon escient le terme géométrique « cercle ».

Utiliser à bon escient le terme géométrique « côté ».

Utiliser à bon escient le terme géométrique « diagonale ».

Utiliser à bon escient le terme géométrique « diamètre ».

Utiliser à bon escient le terme géométrique « disque ».

Utiliser à bon escient le terme géométrique « droite ».

Utiliser à bon escient le terme géométrique « hexagone ».

Utiliser à bon escient le terme géométrique « largeur du rectangle ».

Utiliser à bon escient le terme géométrique « longueur du rectangle ».

Utiliser à bon escient le terme géométrique « losange ».

Utiliser à bon escient le terme géométrique « milieu d’un segment ».

Utiliser à bon escient le terme géométrique « pentagone ».

Utiliser à bon escient le terme géométrique « point ».

Utiliser à bon escient le terme géométrique « polygone ».

Utiliser à bon escient le terme géométrique « quadrilatère ».

Utiliser à bon escient le terme géométrique « rayon ».

Utiliser à bon escient le terme géométrique « rectangle ».

Utiliser à bon escient le terme géométrique « segment ».

Utiliser à bon escient le terme géométrique « sommet ».

Utiliser à bon escient le terme géométrique « triangle ».

Utiliser à bon escient le terme géométrique « triangle rectangle ».

Connaitre la nature des faces d’une pyramide.

Connaitre le nombre et la nature des faces d’un cube.

Connaitre le nombre et la nature des faces d’un pavé.

Construire un cube.

Construire un cube à partir d’un patron et déterminer si un assemblage de polygones peut constituer un patron de cube.

Construire un pavé.

Construire une pyramide.

Décrire un cube en utilisant les termes face, sommet et arête.

Décrire un pavé en utilisant les termes face, sommet et arête.

Décrire une pyramide en utilisant les termes face, sommet et arête.

Identifier un solide connu à partir d’une représentation en perspective, y compris lorsque certaines arêtes ne sont pas visibles.

Nommer et reconnaitre une boule.

Nommer et reconnaitre un cône.

Nommer et reconnaitre un cube.

Nommer et reconnaitre un cylindre.

Nommer et reconnaitre un pavé.

Nommer et reconnaitre une pyramide.

Compléter sur feuille quadrillée ou pointée une figure simple pour la rendre symétrique par rapport à un axe donné.

Reconnaitre si une figure possède un ou plusieurs axes de symétrie.