Nombres et calcul — CE1

Additionner deux nombres inférieurs à 100 en décomposant dizaines et unités.

Ajouter 9, 19 ou 29 à un nombre.

Ajouter un nombre inférieur à 9 avec formation d’une nouvelle dizaine.

Ajouter un nombre inférieur à 9 sans formation d’une nouvelle dizaine.

Ajouter ou soustraire mentalement un nombre entier de centaines à un nombre en s’appuyant sur la numération.

Ajouter ou soustraire mentalement un nombre entier de dizaines à un nombre en s’appuyant sur la numération.

Les nombres en jeu et les résultats cherchés en calcul mental au CE1 sont inférieurs ou égaux à 1 000.

Connaitre certains doubles de centaines.

Connaitre les doubles de 1 à 15.

Connaitre les doubles usuels de 20 à 50.

Connaitre les moitiés de centaines usuelles.

Connaitre les moitiés de dizaines usuelles.

Connaitre les moitiés des nombres pairs de 2 à 30.

Connaitre les multiples de 25 : 25, 50, 75 et 100.

Connaitre dans les deux sens les tables d’addition.

Connaitre dans les deux sens les tables de multiplication.

Déterminer la moitié d’un nombre pair par décomposition en centaines, dizaines et unités.

Multiplier par 10 un nombre inférieur à 100 en raisonnant sur les unités de numération.

Calculer le produit d’un nombre compris entre 11 et 19 par un nombre inférieur à 10 en utilisant la distributivité.

En fin de CE1, restituer douze résultats en trois minutes pour les calculs utilisant la numération ou des procédures apprises.

Soustraire 9 à un nombre.

Soustraire un nombre inférieur à 10 à un nombre entier de dizaines en cassant une dizaine.

Soustraire un nombre inférieur à 9 lorsque le retrait impose un changement de dizaine.

Soustraire un nombre inférieur à 9 sans changement de dizaine.

Trouver le complément d’un nombre à la dizaine supérieure.

Additionner des fractions de même dénominateur.

Comparer des fractions ayant le même dénominateur.

Dès la période 4, comparer des fractions dans des cas simples.

Comparer des fractions dont le numérateur est 1.

Interpréter, représenter, écrire et lire la fraction unitaire 1/10.

Interpréter, représenter, écrire et lire la fraction unitaire 1/2.

Interpréter, représenter, écrire et lire la fraction unitaire 1/3.

Interpréter, représenter, écrire et lire la fraction unitaire 1/4.

Interpréter, représenter, écrire et lire la fraction unitaire 1/5.

Interpréter, représenter, écrire et lire la fraction unitaire 1/6.

Interpréter, représenter, écrire et lire la fraction unitaire 1/8.

Interpréter, représenter, écrire et lire des fractions inférieures ou égales à 1.

Le travail sur les fractions commence dès la période 2 par les fractions unitaires d’un tout et leur écriture fractionnaire.

Au CE1, les fractions sont des fractions d’un tout, inférieures ou égales à 1, avec dénominateur 2, 3, 4, 5, 6, 8 ou 10.

Soustraire des fractions de même dénominateur.

Trouver le complément d’une fraction d’un tout par rapport à ce tout.

Connaitre et utiliser le mot « dénominateur ».

Connaitre et utiliser le mot « numérateur ».

La centaine est abordée dès le début de la période 1.

Au plus tard en période 2, travailler avec des quantités et des nombres allant jusqu’à 1 000.

Comparer des nombres entiers en utilisant les symboles =, < et >.

Connaitre la suite écrite des nombres jusqu’à 1 000.

Connaitre la suite orale des nombres jusqu’à 1 000.

Connaitre la valeur des chiffres en fonction de leur position dans un nombre.

Connaitre les nombres ordinaux jusqu’à cent.

Construire une collection de cardinal donné en s’appuyant sur des groupes de cent et de dix.

Décomposer un nombre sous la forme de produits par 100, 10 et 1.

Décomposer un nombre sous forme additive en centaines, dizaines et unités.

Dénombrer des collections en les organisant en centaines, dizaines et unités.

Écrire en chiffres un nombre dicté, lire un nombre écrit en chiffres et relier cette écriture aux autres représentations.

Écrire un nombre en lettres et relier cette écriture aux autres représentations.

Encadrer des nombres entiers en utilisant les symboles =, < et >.

Exprimer un nombre à l’aide de centaines, dizaines et unités, y compris sous des regroupements non canoniques.

Intercaler des nombres entiers en utilisant les symboles =, < et >.

Nommer oralement un nombre et relier son nom aux autres représentations.

Ordonner des nombres dans l’ordre croissant ou décroissant.

Dès la période 1, comparer, dénombrer et constituer des collections organisées en centaines, dizaines et unités isolées.

Placer un nombre ou déterminer le nombre associé à un point sur une demi-droite graduée de 1 en 1.

Placer un nombre ou déterminer le nombre associé à un point sur une demi-droite graduée de 10 en 10.

Placer un nombre ou déterminer le nombre associé à un point sur une demi-droite graduée de 100 en 100.

Faire le lien entre le rang d’un objet et le nombre d’éléments qui le précèdent.

Connaitre et utiliser les relations entre unités et dizaines, dizaines et centaines, unités et centaines.

Repérer un rang ou une position dans une file orientée ou une liste.

Représenter un nombre avec du matériel de numération et relier cette représentation aux autres écritures.

Les connaissances et savoir-faire attendus au CE1 concernent les nombres jusqu’à 1 000.

Comprendre et utiliser « égal à », « supérieur à », « inférieur à » et « compris entre ... et ... ».

Comprendre et utiliser les nombres ordinaux.

Utiliser les nombres ordinaux dans des suites de symboles, lettres ou nombres.

Comprendre et utiliser le symbole « × », lu « fois ».

Comprendre que l’ordre des facteurs n’a pas d’incidence sur le produit.

Connaitre la notion de parité d’un nombre et déterminer si un nombre est pair ou impair.

Poser et effectuer des additions en colonnes.

Poser et effectuer des soustractions en colonnes.