Espace et géométrie — CE1
Références documentaires de Mathématiques dans le domaine Espace et géométrie, pour la classe CE1.
Références documentaires. Les entrées ci-dessous proviennent du catalogue des programmes déjà publié pour l'année scolaire 2026–2027. Leurs rattachements ne constituent pas, à eux seuls, une certification d'exhaustivité des obligations annuelles. Aucun choix de méthode n'est associé à ces références.
Notions et références
Géométrie plane
- Coder un angle droit
Connaitre et utiliser le code usuel de l’angle droit.
- Connaitre les propriétés du carré
Connaitre les propriétés des angles et les égalités de longueur du carré.
- Connaitre les propriétés du rectangle
Connaitre les propriétés des angles et les égalités de longueur du rectangle.
- Construire un carré
Reproduire ou construire un carré ou un assemblage de ces figures.
- Construire un cercle
Reproduire ou construire un cercle ou un assemblage de ces figures.
- Construire un rectangle
Reproduire ou construire un rectangle ou un assemblage de ces figures.
- Construire un triangle
Reproduire ou construire un triangle ou un assemblage de ces figures.
- Construire un triangle rectangle
Reproduire ou construire un triangle rectangle ou un assemblage de ces figures.
- Reconnaitre, nommer et décrire le carré
Reconnaitre, nommer et décrire le carré avec le vocabulaire approprié.
- Reconnaitre, nommer et décrire le cercle
Reconnaitre, nommer et décrire le cercle avec le vocabulaire approprié.
- Reconnaitre, nommer et décrire le rectangle
Reconnaitre, nommer et décrire le rectangle avec le vocabulaire approprié.
- Reconnaitre, nommer et décrire le triangle
Reconnaitre, nommer et décrire le triangle avec le vocabulaire approprié.
- Reconnaitre, nommer et décrire le triangle rectangle
Reconnaitre, nommer et décrire le triangle rectangle avec le vocabulaire approprié.
- Utiliser compas comme instrument de tracé
Utiliser compas comme instrument de tracé.
- Utiliser équerre comme instrument de tracé
Utiliser équerre comme instrument de tracé.
- Utiliser le terme : angle
Utiliser à bon escient le terme géométrique « angle ».
- Utiliser le terme : angle aigu
Utiliser à bon escient le terme géométrique « angle aigu ».
- Utiliser le terme : angle droit
Utiliser à bon escient le terme géométrique « angle droit ».
- Utiliser le terme : angle obtus
Utiliser à bon escient le terme géométrique « angle obtus ».
- Utiliser le terme : carré
Utiliser à bon escient le terme géométrique « carré ».
- Utiliser le terme : centre
Utiliser à bon escient le terme géométrique « centre ».
- Utiliser le terme : cercle
Utiliser à bon escient le terme géométrique « cercle ».
- Utiliser le terme : côté
Utiliser à bon escient le terme géométrique « côté ».
- Utiliser le terme : disque
Utiliser à bon escient le terme géométrique « disque ».
- Utiliser le terme : droite
Utiliser à bon escient le terme géométrique « droite ».
- Utiliser le terme : milieu d’un segment
Utiliser à bon escient le terme géométrique « milieu d’un segment ».
- Utiliser le terme : point
Utiliser à bon escient le terme géométrique « point ».
- Utiliser le terme : rectangle
Utiliser à bon escient le terme géométrique « rectangle ».
- Utiliser le terme : segment
Utiliser à bon escient le terme géométrique « segment ».
- Utiliser le terme : sommet
Utiliser à bon escient le terme géométrique « sommet ».
- Utiliser le terme : triangle
Utiliser à bon escient le terme géométrique « triangle ».
- Utiliser le terme : triangle rectangle
Utiliser à bon escient le terme géométrique « triangle rectangle ».
- Utiliser règle graduée comme instrument de tracé
Utiliser règle graduée comme instrument de tracé.
- Vérifier des alignements à la règle
Utiliser la règle pour vérifier des alignements.
- Vérifier un angle droit à l’équerre
Utiliser l’équerre pour vérifier qu’un angle est droit.
Repérage dans l’espace
- Coder un déplacement
Comprendre, utiliser et produire une suite d’instructions codant un déplacement avec un vocabulaire spatial précis.
- Construire des assemblages de cubes et pavés
Construire des assemblages de cubes et de pavés à partir d’un modèle 3D ou d’une représentation plane.
- Représenter un espace familier
Construire et utiliser des représentations d’un espace familier pour localiser, mémoriser ou communiquer un emplacement.
- Situer dans un espace familier
Situer des personnes ou objets les uns par rapport aux autres ou à des repères dans un espace familier.
- Utiliser le vocabulaire des positions relatives
Connaitre et utiliser le vocabulaire lié aux positions relatives.
Solides
- Connaitre les faces du cube
Connaitre le nombre et la nature des faces d’un cube.
- Connaitre les faces du pavé
Connaitre le nombre et la nature des faces d’un pavé.
- Construire un cube
Construire un cube à partir d’un modèle.
- Construire un pavé
Construire un pavé à partir d’un modèle.
- Construire un pyramide
Construire une pyramide à partir d’un modèle.
- Décrire un cube
Décrire un cube en utilisant les termes face, sommet et arête.
- Décrire un pavé
Décrire un pavé en utilisant les termes face, sommet et arête.
- Décrire un pyramide
Décrire une pyramide en utilisant les termes face, sommet et arête.
- Nommer un boule
Nommer une boule.
- Nommer un cône
Nommer un cône.
- Nommer un cube
Nommer un cube.
- Nommer un pavé
Nommer un pavé.
- Nommer un pyramide
Nommer une pyramide.
- Reconnaitre un boule
Reconnaitre une boule parmi les solides usuels.
- Reconnaitre un cône
Reconnaitre un cône parmi les solides usuels.
- Reconnaitre un cube
Reconnaitre un cube parmi les solides usuels.
- Reconnaitre un cylindre
Reconnaitre un cylindre parmi les solides usuels.
- Reconnaitre un pavé
Reconnaitre un pavé parmi les solides usuels.
- Reconnaitre un pyramide
Reconnaitre une pyramide parmi les solides usuels.
Documents sources
- Ouvrir le document officiel ↗ · Pages 32, 33, 34, 35, 36